L’exercice du jugement clinique requiert, de la part de tout professionnel oeuvrant en santé mentale, de développer des habiletés d’analyse lui permettant de répondre de plus en plus aux besoins des personnes présentant des problématiques complexes. Dans cet ouvrage, l’auteure propose un modèle intégré de lecture de l’interaction qui met en relief une zone d’interaction éducative. C’est à la lecture de ce qui se passe à l’intérieur de cette zone que le professionnel pourra étayer son jugement clinique. Ce modèle intégré repose sur des modèles théoriques reconnus et tente une reconfiguration de certains concepts fondateurs en psychoéducation. En plus, l’auteure suggère une grille de lecture psychodéveloppementale de la situation d’inadaptation mettant en relief les facteurs interagissant dans l’histoire passée ou actuelle de la personne. L’édition révisée comporte, en plus de mises à jour, un chapitre sur l’intervention psychoéducative et propose une lecture interactionnelle du rôle-conseil en psychoéducation. L’ouvrage s’adresse avant tout aux professionnels en pratique ainsi qu’aux formateurs et aux étudiants inscrits à la maîtrise en psychoéducation. L’auteure y présente des analyses de cas, des exercices pratiques, des exemples de rapports d’évaluation ainsi que des exemples d’interventions pouvant s’intégrer à un plan d’intervention. Tout ceci afin d’appuyer le professionnel dans sa compréhension des problématiques complexes nécessitant une lecture multifactorielle et multiniveau.

À l'heure où l'activité physique est plus que jamais un enjeu de santé publique et de société, l'enseignement de l'EPS à l'école primaire prend une importance particulière. L'élan suscité par les Jeux Olympiques de Paris 2024 a renforcé l'intérêt des élèves et des enseignants pour la pratique sportive. Pourtant, la réduction du temps de formation en EPS dans le cursus des professeurs des écoles laisse souvent ces derniers démunis face à cette discipline essentielle. Dans une perspective de constructions de conduites motrices et de compétences du socle commun pour les élèves, cet ouvrage fournit aux professeurs des écoles, aux candidats au CRPE et aux formateurs des repères didactiques, des fiches pratiques et des modules d'apprentissage clés en main. Plus qu'un guide de pratiques, ce livre encourage une démarche réflexive et progressive, permettant d'accompagner durablement les élèves dans le développement de leurs compétences motrices et de leur engagement dans l'EPS.

L’école est régulièrement mise à l’avant de l’agenda médiatique : baisse de niveau, professeurs démotivés, métier en pénurie,... L’image de l’enseignant en ressort affaiblie. Au fil des différentes élections, d’importantes réformes ont été entamées et ont déclenché des protestations et des grèves au sein du corps enseignant, de quoi renforcer le constat d’un métier en crise.
Loin d’épouser ce constat, Guillaume Grignard aborde dans cet essai la beauté, l’importance et l’impact du métier d’enseignant. Il prend le contre-pied en rappelant combien le métier de prof est essentiel, valorisant, enrichissant et épanouissant. Découvrez le cahier d’un jeune enseignant passionné, dans lequel les questions essentielles liées à la démocratie, au climat, à la tolérance sont replacées au cœur des débats autour de l’éducation. Devenez prof ! vous (re)donnera l’envie de faire ce métier !

L’ouvrage est la traduction française inédite du livre A Life Teaching Thinking, l’autobiographie de Matthew Lipman. En retraçant son parcours de vie et sa carrière, le célèbre philosophe américain invite le lecteur à découvrir les événements et les rencontres humaines qui ont construit  sa pensée et qui l’ont conduit à conceptualiser la Philosophie pour enfants. Lu en perspective de son autre ouvrage marquant, Thinking in Education, l’ouvrage jette un éclairage nouveau sur les enseignements philosophiques transmis par Matthew Lipman.

Cet ouvrage donne des exemples de mise en oeuvre pour évaluer et enseigner la capacité 1.2 « Étudier un phénomène social ou professionnel à l’aide de données notamment en nombre » du bloc 1 du tronc commun du baccalauréat professionnel.
Il présente la science des données, l’intérêt et la manière de l’enseigner dans une approche favorisant l’interdisciplinarité. Cinq situations d’évaluations certificatives intégratives corrigées sont proposées, correspondant chacune à une des thématiques support de l’enseignement des capacités du bloc 1 : alimentation, biodiversité, eau, énergie, santé. Pour chacune, des appuis méthodologiques, un scénario pédagogique et des séances de formation préparatoires sont proposés. Le dénominateur commun reste le respect du concept d’alignement pédagogique et de l’approche capacitaire.
L’enseignement de l’informatique et des mathématiques évolue : en effet, si l’étude des notions reste fondamentale, elle doit être envisagée par le biais de mises en oeuvre concrètes utilisant différents outils, logiciels et applications numériques. L’objectif est de favoriser le développement d’une culture numérique, grâce à des exemples, tout en assurant la compréhension des outils mobilisés. Au-delà des apprentissages, le souci de se poser des questions et de chercher à y répondre par un raisonnement construit à l’aide de la démarche scientifique est fondamental dans la formation de tout citoyen.

Voulez-vous des enfants instruits, ou des ignorants ? Question trop abrupte ? On l’a prétendu : l’important, plutôt que le savoir, n’est-ce pas l’habileté à trouver l’information ? Mais non : pour toute chose ou presque, il faut des bases, et apprendre, c’est incorporer. C’est le premier objet de ce livre. À présent et de façon générale, notre école peut-elle faire des enfants instruits ? Au vu de sa pente, on en doute. L’état du service public laisse trop à désirer. Que faire alors ? C’est le second objet de ce livre : trouver comment enrichir l’école, vite. La crise de notre système éducatif est plurielle, dans ses aspects comme dans ses causes. L’urgent n’est pas de chercher à qui la faute, mais d’aller au fond des problèmes posés. Nature et valeur de la culture à installer, rôle et statut des enseignants, place des écrans et de l’IA, relations avec les familles, destin de l’idéal républicain… En dix chapitres, ce livre qui s’adresse à tous s’attache à éclairer une série de points clés, et à définir les nouveaux équilibres dont, quoi qu’il en soit de l’état du monde, l’éducation scolaire aura besoin.

Ce guide pratique offre un contenu vaste et diversifié, structuré en sept parties thématiques et couvre les pratiques numériques des adolescents, leur identité numérique et construction identitaire, leurs relations sociales, amicales et amoureuses à l'ère du numérique, ainsi que les contenus sensibles et conduites à risque. Il explore également la manière dont les adolescents s'informent et leur rapport à la vérité en ligne, les lois et droits des adolescents dans le numérique, et propose des postures parentales, de prévention et d'accompagnement. Les définitions de termes courants comme DM, ghoster, liker ou crush sont également fournies pour aider les parents à mieux saisir le langage des ados.

L’objectif de cet ouvrage est de fournir un regard nuancé et des solutions adaptées, loin de la « panique morale généralisée » souvent véhiculée par les médias. Les auteurs adoptent une approche visant à renforcer la confiance en soi des parents et les encouragent à privilégier l'intérêt sincère pour les pratiques numériques de leurs enfants, le dialogue continu et un accompagnement éducatif plutôt que des interdictions rigides ou une surveillance excessive.

Ce collectif structuré en quatre parties analyse les pratiques et les formes d’institutionnalisation de la géographie scolaire au Québec, rassemblant seize contributions de chercheurs et praticiens. À partir d’une approche réflexive, il éclaire les tensions affectant la discipline?: héritages, débats sur le territoire, diversité des parcours professionnels et expériences vécues. Il souligne la pluralité des références, des influences et des controverses méthodologiques et épistémologiques ayant marqué le champ, dans une perspective critique et internationale. L’ouvrage présente d’abord l’évolution des programmes et l’histoire des savoirs enseignés et de la géographie comme discipline scolaire. Il analyse ensuite des pratiques pédagogiques – sorties de terrain, outils numériques, intégration des systèmes d’information géographique et démarches d’exploration active –, tout en examinant les modalités d’accompagnement, la mise en œuvre des compétences numériques et la place de la recherche dans le renouvellement des pratiques enseignantes. Il accorde aussi une attention particulière à l’inclusion, à la justice sociale et à la reconnaissance des savoirs autochtones. Il aborde les enjeux de la toponymie, d’identités professionnelles et d’inégalités scolaires, en refusant toute position décontextualisée. Il explore enfin les questions d’évaluation, de développement des compétences et propose des pistes pour articuler démarche euristique et adaptation aux contextes d’enseignement. Il examine les marges d’autonomie enseignante et les conditions favorisant une formation citoyenne ancrée dans les enjeux territoriaux à différentes échelles. L’ouvrage s’adresse aux personnes qui souhaitent comprendre la géographie scolaire comme un champ dynamique, marqué par des tensions productives et des choix situés, offrant analyses, outils et balises pour accompagner l’évolution de ce champ, en croisant didactique et géographie.

Depuis quelques décennies, le numérique s’est développé à une vitesse fulgurante dans notre société. Le milieu scolaire n’échappe pas à ce progrès. D’ailleurs, l’intelligence artificielle est utilisée aujourd’hui par plusieurs gestionnaires scolaires. De plus, nous ne sommes qu’au début de cet immense changement. Ce livre offre une brève présentation de la situation actuelle et présente des pistes de réflexion et d’actions afin d’améliorer les pratiques professionnelles des gestionnaires de l’éducation. Nous proposons une nouvelle approche systémique afin de parfaire l’organisation des milieux scolaires et surtout pour développer une gestion très efficace de l’ensemble des dossiers. Le livre présente un modèle de gouvernance numérique tout en incluant les thèmes de la cybersécurité, de la gestion des données et de l’intelligence artificielle. Il explique aussi la façon d’améliorer les compétences numériques de l’équipe d’un établissement d’enseignement afin de faciliter l’ensemble des tâches en gestion. Plusieurs exemples et modèles sont suggérés pour les écoles. Il apporte une nouvelle vision du numérique dans la gestion de l’éducation pour les gestionnaires du système qui veulent rendre plus efficace le système éducatif pour ainsi se concentrer sur la réussite des élèves en leur offrant des moyens actuels et fructueux. En améliorant la gestion administrative et les compétences numériques de tous les acteurs d’un milieu scolaire, on concourt à renforcer l’efficacité administrative, et, par ricochet, l’efficacité pédagogique.